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常见问题

就业导向职业教育的时价格值

更新时间  2022-09-10 04:29 阅读
本文摘要:就业导向职业教育与生涯导向职业教育的关系,有须要在一个更为弘大的经济社会生长配景下来重新探讨这一问题。详细而言,可以从以下三个方面来进一步探讨该问题。第一,当我们谈论就业导向职业教育时,到底在谈些什么?亦即,就业导向职业教育的本质到底是什么?任何一个学术问题的探讨,都应该是有界限的,否则将很难发生对话或者商榷的基础。无论是从政策文本层面来看,还是从学校实践层面来看,就业导向职业教育实际上主要探讨的是“人才造就”问题,即我们应该以何种方式造就经济社会生长所需要的技术技术人才。

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就业导向职业教育与生涯导向职业教育的关系,有须要在一个更为弘大的经济社会生长配景下来重新探讨这一问题。详细而言,可以从以下三个方面来进一步探讨该问题。第一,当我们谈论就业导向职业教育时,到底在谈些什么?亦即,就业导向职业教育的本质到底是什么?任何一个学术问题的探讨,都应该是有界限的,否则将很难发生对话或者商榷的基础。无论是从政策文本层面来看,还是从学校实践层面来看,就业导向职业教育实际上主要探讨的是“人才造就”问题,即我们应该以何种方式造就经济社会生长所需要的技术技术人才。

在此意义上,就业导向职业教育强调,职业教育应该面向市场造就人才,提升校企互助水平,发挥企业在技术技术人才造就中的主体作用。就此而言,就业导向职业教育并不外时,而且在当下“保就业”的大情况下,这一目的显得更为迫切。

明晰了这个问题,也就不难明白,人们为何会对就业导向职业教育发生如此多的误解。好比:有看法认为,有些职业院校迁就业导向职业教育等同于狭隘意义上的“就业教育”,太过看重就业率,仅仅关注到经济需求,忽视了学生的升学需要;也有看法认为,职业教育结业生就业会遇到种种歧视问题,盲目坚持就业导向职业教育,倒霉于学生久远的生涯生长。

究其泉源,不难发现,这些都是更广泛意义上的社会建制问题,并不属于就业导向职业教育的问题领域。第二,在当下类型教育革新配景下,不行回避的两个问题是,职业教育要走精英教育门路,还是走公共教育门路?升学是否就意味着走精英教育门路?在我国高等教育生长逐渐步入普通化时代之后,无论是20世纪90年月末的高等教育大规模扩招,还是近两年新一轮专门针对高职院校的大规模扩招,实际上都为更多的人提供了接受高等教育的时机。

但同时我们也看到的一个问题是,劳动力市场的结构性失业问题,以及高端技术技术人才的短缺问题。公共教育门路意味着,职业教育仍然主要为生产、服务和治理一线造就急需的技术技术人才,这是其与精英教育门路的重要区别,也是作为一种类型教育存在的职业教育的重要特征。明晰了这个基本前提,造就具有类型教育特征的人才,就需要围绕技术技术人才发展特点举行人才造就方案和课程设计,坚持就业导向职业教育也就越发无可厚非。

问题的关键在于,让学生升具有“类型教育”特点的学,无论是在人才选拔、人才造就环节,还是在人才就业等各个环节,都要充实贯彻就业导向职业教育理念,这是防止职业教育办学“精英化”趋势的重要前提。第三,在经济社会结构形态急速转型趋势下,如何重新看待学校职业教育与职业培训的关系?如何重新认识学校与社会之间的界限?从世界规模来看,我国是典型的学校本位职业教育办学模式,职业院校是职业教育办学的重要主体,与其学历教育功效相比,其所负担的职业培训功效相当有限。然而,随着就业形势的日益严峻,以及新一轮高职院校扩招所带来的生源多样化趋势,迫切需要职业教育办学模式作出相应厘革。

对这部门非传统生源群体而言,快速就业、灵活就业是该群体区别于传统生源的重要特点,其终极目的并非是获得更高的学历,而是获恰当下就业上岗所急需的技术技术。而且,从久远来看,学校与社会之间的界限将进一步被打破,职业教育办学的社会化将成为一个重要的生长趋势。职业教育将不再是特定时期面向特定人群的传统意义上的学历教育,“面向人人、服务终身”将成为未来职业教育办学模式革新的重要目的与指向,无论是初次就业,还是再就业,亦或是继续教育,都需要优质的职业教育服务来发挥支撑作用。

泉源:《职教通讯》2020年第6期。


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